“Fëmijët e sotëm nuk mund ta mbajnë vëmendjen e tyre për më shumë se dhjetë minuta”; “Ata nuk mund të qëndrojnë të përqendruar në detyrën e tyre”. Mësuesit ankohen në mënyra të ndryshme dhe me fjalë të ndryshme për një fakt të vazhdueshëm kur shumë aspekte të tjera ndryshojnë: vështirësia e përqendrimit të vëmendjes në shumë prej nxënësve të tyre.
Problemi nuk është i vogël pasi ka një ndikim të madh në cilësinë e të mësuarit. Sidoqoftë, nxënësit dhe studentët shpesh janë pak të vetëdijshëm për vështirësitë e tyre në këtë drejtim dhe shpesh nuk janë në gjendje të reflektojnë në shtrirjen e vëmendjes së tyre (meta-vëmendje).
Në fakt, studenti shpesh as nuk e kupton që ai ka humbur disa herë përqendrimin gjatë një ore mësimi në klasë ose ndërsa studion. Ndoshta ai është i bindur se gjithçka po shkon normalisht, por në realitet mendimet e tij enden më larg (dhe krijojnë shumë më shumë dëme) sesa ai vetë beson dhe nuk dëshiron.
Mësuesi mund të punojë për të ndihmuar studentët e tij të reflektojnë më shumë në këtë aspekt, përmes formave të ndryshme të ndërhyrjes. Një nga metodat më efektive është që vëmendja të bëhet objekt i një kursi të vërtetë studimi, për shembull përmes orëve mësimore të dedikuara.
Një rrugë që i ndihmon studentët të kuptojnë më mirë se si funksionon ky mekanizëm në një nivel psikologjik (dhe gjithashtu neurologjik); çfarë problemesh specifike (ose pikash të forta) keni në vetvete; cilat strategji mund të miratohen për të përmirësuar dhe cilat variabla psikologjike të një lloji afektiv-motivues janë të lidhura me të.
Në këtë rrugë, secila disiplinë mund të japë kontributin e vet dhe të lidhë përmbajtjen e vet. Ju mund ta studioni vëmendjen nga këndvështrimi i lëndëve letrare: për shembull, vëzhgoni aftësitë tuaja të vëmendjes gjatë leximit të tregimeve, romaneve, poezive, teksteve shpjeguese ose argumentuese, në italisht ose në gjuhë të tjera, ose përmes ndjekjes së një filmi ose shfaqjeje teatri, duke diskutuar në klasë për atë që kuptuan.
Por ju gjithashtu mund të studioni të njëjtat tekste nga pikëpamja e strategjive që ata përdorin për të mbajtur gjallë vëmendjen e lexuesit-përdorues: poetike, rrëfimore, retorike, dialektike, inkuadrim, redaktim, teknika të skenarit, etj.
Në muzikë, ju mund të stërviteni që të shikoni gjendjen tuaj të përqendrimit ndërsa dëgjoni pjesë simfonike, këngë, fonogram, madje edhe të zhanreve të ndryshme. E njëjta gjë vlen edhe për vizionin në vend të dëgjimit, ka të bëjë me artet figurative.
Nga ana tjetër, teknologjia mund të na tregojë shumë, për shembull, në lidhje me strategjitë e zbatuara nga rrjetet sociale ose menaxherët e produkteve në internet për të kapur dhe mbajtur gjallë vëmendjen tonë në objekte specifike (video, mallra të konsumit, tekste, etj.) Nga ana tjetër, shkenca dhe edukimi fizik mund të kontribuojnë duke përcaktuar aspektet e sistemit nervor të përfshirë në procesin e vëmendjes ose duke mbajtur një fjalim mbi vëmendjen në sport.
Por ka edhe një vëmendje që ne mund të biem në kuptimin e kujdesit, përqendrimit te diçka ose dikush, për të zgjidhur problemet ose për të ndihmuar ata që janë më në vështirësi. Në fund të fundit, ne gjithmonë u kërkojmë të tjerëve më shumë vëmendje ndaj nesh ashtu si të tjerët na e kërkojnë atë. Me pak fjalë të qenit i vëmendshëm, ka gjithashtu aspekte kulturore, sociale, etike, ekonomike, civile, madje edhe politike.
Një rrugë e këtij lloji, e propozuar në perspektivën e një kurrikule vertikale, mund të ndihmojë shumë studentët tanë për të marrë një vetëdije më të madhe për dinamikën e vëmendjes dhe ndoshta, për ta vetë-rregulluar në mënyrë më efektive për të përballuar më mirë vështirësitë e mundshme që hasen çdo ditë, si në studim dhe në gjëra të tjera.
