Shumë prindër duan t'u mësojnë fëmijëve gjithçka që është e mundur dhe t'i përgatisin për jetën në mënyrën më të mirë të mundshme. Studiuesi i trurit Gerald Hüther paralajmëron për pasoja negative. Sepse ndërhyrja shumë e fortë nga prindërit mund të shkatërrojë gëzimin natyror të zbulimit të fëmijëve.
Para se një fëmijë të lindë, prindërit e tij tashmë kanë ide se çfarë duan të bëjnë më mirë, në rritjen e fëmijëve të tyre. Dhe këtë më mirë se prindërit e tyre, më mirë se miqtë e tyre, më mirë se fqinjët e tyre. Shumë kohë përpara se fëmija të shkojë në parashkollor, prindërit e tyre tashmë e kanë imagjinuar, se çfarë mund të ndodhë me ta një ditë. Ju madje mund të keni bërë disa përpjekje për t'i hapur rrugën fëmijës suaj për të ardhmen: me mësime të hershme të gjuhës, lodra që rrisin inteligjencën dhe mësime të rregullta në muzikë.
Disa fëmijë tashmë mund të recitojnë përmendsh ABC-të, ose të zgjidhin probleme të vogla aritmetike, para se të fillojnë shkollën. Prindërit pastaj me krenari përkëdhelin njëri-tjetrin mbi supe, duke besuar se ata kanë bërë gjithçka siç duhet me fëmijët e tyre.
Prindërit u vjedhin fëmijëve përvojën më të rëndësishme të fëmijërisë
Por ata e keqkuptojnë një gjë: nuk është detyra e prindërve të formësojnë mendjen e një fëmije. Detyra juaj është t'i jepni fëmijës mundësinë, për të zhvilluar mendjen e tij në mënyrë të pavarur; për të hapur botën e tij, për veten e tij.
Prindërit që u tregojnë fëmijëve të tyre saktësisht se çfarë të bëjnë, si të lozin dhe çfarë të dinë, do t´u grabisin atyre aspektin më të rëndësishëm të fëmijërisë së tyre:
Ata e kthejnë fëmijën nga një subjekt, në një objekt të përpjekjeve të tyre.
“Për sa kohë që fëmijët hapin botën si temë, gjithçka është mirë”, tha Gerald Hüther në një intervistë për FOCUS Online. Studiuesi i trurit është autori i librit "Save the Game!" (Hanser Verlag), në të cilin ai dhe Christoph Quarch mbrojnë qëndrimin që t'u japim fëmijëve më shumë kohë për lojë të lirë.
"Fëmijët kanë gëzimin e lindur të kurreshtjes – derisa nuk vjen dikush dhe t'u thotë se çfarë duhet të bëjnë tani," shpjegon Hüther.
Si e kufizojmë zhvillimin e fëmijëve tanë
Duke u përpjekur për t´i mësuar dhe vlerësuar fëmijët, duke kërkuar që ata të sillen në mënyrë të caktuar dhe duke u përpjekur t'i formojmë në atë mënyrë që ne t'i pëlqejmë, ne ngushtojmë imagjinatën dhe zhvillimin e tyre:
Në vend që t'u japim atyre mundësinë e gjerë dhe të hapur të botës që është e lindur për ta, ne kufizojmë këndvështrimin e tyre që nga fëmijëria e hershme dhe kështu u privojmë atyre mundësinë, për të njohur shumë aspekte të botës sonë dhe personalitetin e tyre në radhë të parë.
Ekziston një eksperiment shkencor që e vërteton këtë në mënyrë shumë mbresëlënëse.
Një eksperiment që çdo prind duhet ta dijë
Shkencëtarët nga disa universitete prestigjioze bashkuan forcat në vitin 2011, për të hetuar se si ndikon në sjelljen e lojës së fëmijëve kur ndërhyjnë të rriturit.
Dy grupe të fëmijëve parashkollorë duhet të angazhohen në një lodër. Ajo përbëhej nga disa pjesë dhe kishte funksione të ndryshme. Një element me shtypje (boria) mund të tingëllonte, pjesa tjetër kishte mekanizmin e nriqimit, njëra pjesë bënte muzikë dhe tjetra kishte një pasqyrë të fshehur.
Në grupin e parë të fëmijëve, një i rritur ndërhyri në lojë dhe u tregoi fëmijëve se si funksiononte boria. Grupi tjetër i fëmijëve mbeti vetëm me lodrat, pa ndërhyrjen e të rriturve.
Pastaj u bë krahasimi i të dy grupeve :
Në grupin e parë, fëmijët loznin vetëm me borinë dhe vazhdonin të përsërisnin atë që u kishte treguar i rrituri.
Në grupin e dytë, fëmijët zbuluan vetë të gjitha funksionet e lodrës dhe përdorën secilën prej tyre.
Pra, është në fakt e qartë se çfarë duhet të bëjnë prindërit: në vend që t'u tregojnë fëmijëve të tyre se si funksionon bota, ata duhet t'u japin atyre mundësinë që ta zbulojnë vetë - dhe t'i shoqërojnë me dashuri.
Frika që nxit prindërit
Prindërit që ndërhyjnë shumë në jetën e fëmijëve të tyre, natyrisht, nuk e bëjnë këtë për keqbesim. Ata duan atë që është më e mira për fëmijën e tyre dhe veprojnë nga frika që është intensifikuar jashtëzakonisht në dekadat e fundit: frika se fëmija i tyre mund të humbasë lidhjen me shoqërinë edukative të globalizuar.
Është kjo frikë nga e cila prindërit sot përdorin ndërhyrje të hershme dhe masa të tjera dhe kështu kanë gjithnjë e më shumë ndikim në jetën e fëmijëve të tyre. Por duke bërë këtë, shtyllat e ndryshme të zhvillimit të fëmijës tronditen.
Tre shtyllat e zhvillimit të fëmijës
Sipas Hüther, këto shtylla janë përvetësimi i krijimtarisë, përvetësimi i njohurive dhe përvetësimi i aftësive.
Çdo fëmijë mund të eksplorojë të tre fushat për veten e tij. Por shumë pak fëmijë, lejohen ta bëjnë këtë.
Në vend të kësaj, prindërit dhe edukatorët u tregojnë atyre saktësisht se çfarë dhe si të luajnë dhe i mësojnë dhe si të sillen. Dhe kjo ndodh aq automatikisht tani, sa nuk e vërejmë fare.
1. Kreativiteti dhe imagjinata
Fëmijët mësojnë duke lozur. "Nga hulumtimi i trurit ne e dimë se lojërat krejtësisht të paqëllimshme, krijojnë lidhjet më të mira në tru," thotë Hüther.
Në lojë, fëmijët fitojnë gjithashtu fuqinë intelektuale më të rëndësishme nga të gjitha: kreativitetin. Kur fëmijët kalojnë në role të ndryshme dhe njohin mënyra të reja të të menduarit, ata zhvillojnë një larmi të gjerë mënyrash të menduari dhe strategjish.
Për këtë, fëmijët nuk kanë nevojë që një i rritur t'u tregojë nëse imagjinata e tyre është e logjikshme, apo nëse ata po luajnë një rol "të drejtë". Sa më pak udhëzime që të marrin, aq më shumë do ta përdorin imagjinatën e tyre.
Fëmijëve u jepet mundësia për të lozur lirshëm dhe kjo vërehet se mund t'i zgjidhin më lehtë problemet më vonë në jetën e tyre.
Megjithatë, loja e lirë nuk rrezikohet vetëm nga ndërhyrja e të rriturve. Sot, fëmijët shpesh kanë orare kaq të ngjeshur, saqë vështirë se kanë kohë për të lozur.
2. Fitoni njohuri
"Ju nuk duhet t'i shpjegoni asgjë një fëmije, nëse ai nuk e ka kërkuar këtë nga ju," thotë Gerald Hüther. “Në momentin që i shpjegoni diçka një fëmije, ia largoni mundësinë që ai ta zbulojë vetë atë”.
Me këtë, studiuesi don të thotë që prindërit nuk duhet të përgjigjen në pyetjet, që fëmijët e tyre ende nuk i kanë bërë .
Është si eksperimenti: nëse i shpjegojmë një fëmije se si funksionon një objekt, ai kurrë nuk mund të zbulojë se çfarë veçori të tjera, të fshehura ka.
"Dialogu me një fëmijë duhet të jetë i dizajnuar në atë mënyrë, që ai të mos pushoi kurrë, që të parashtroi pyetje të reja. Sepse sapo të marrin përgjigje të gatshme, ata pushojnë së pyeturi," thotë Hüther.
Megjithatë, në shumicën e shkollave dhe institucioneve arsimore, është pikërisht kështu.
3. Përvetësoni aftësi praktike
Edhe në këtë fushë zhvillimi, fëmijët mësojnë më shpejt kur prindërit u japin mundësinë të dështojnë - dhe të mësojnë nga gabimet e tyre.
"Fëmija nuk duhet të bëhet objekt i përpjekjeve të prindërve, përkundrazi duhet të lihet me një mbikëqyrje të dashur. Që të mund të hapë botën për veten dhe të fitojë aftësitë e veta," tha Hüther.
"Asnjë fëmijë nuk mund të mësojë se si të ngrihet, nëse nuk bie (rrëzohet) kurrë. Asnjë fëmijë nuk mund të mësojë të ecë, nëse gurët i shmangen nga rruga."
Fëmijët që nuk kanë mësuar se si të merren me zhgënjimin, ose si të zgjidhin një konflikt vetë, shpesh kanë probleme dhe një kohë të vështirë si të rritur.
Puna jonë si prindër
Si prindër, ne përballemi me sfidën e madhe për t'i rezistuar nxitjes dhe tundimit, për t'u hapur rrugën fëmijëve tanë. Detyra jonë është t'u japim fëmijëve tanë lirinë për t'u zhvilluar me ritmin e tyre dhe sipas interesave dhe talenteve të tyre, në një kohë të karakterizuar nga presioni i kohës dhe stimulimi i tepërt.
"Ne duhet t'u japim fëmijëve subjektivitetin e tyre," thot Hüther. "Vetëm atëherë ata mund të rriten në mënyrë optimale, në të gjitha fushat e zhvillimit. Subjektiviteti është vetëm një fjalë tjetër për dinjitet. Dhe ju e shkelni atë kur bëni një person tjetër objekt të ideve dhe qëllimeve tuaja, pritshmërive dhe vlerësimeve tuaja, masave apo edhe porosive tuaja. "
